简约教学，引导孩子触类旁通
27.12.2014 21:38
本文来源: 总工会
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“一五得五，二五一十，三五十五，呜呜……”，这是前一阵网络上非常火的一段视频，一个三岁左右的孩子因为背不出九九乘法表，而遭到家长的训斥，嚎啕大哭。作为“简约教育”的发起者、红桥区教育中心徐长青技能人才工作室的创始人、特级数学教师徐长青对此是这样认为的：“如果让孩子背，孩子一定能背下来，但是孩子从此不敢学数学，教育是给孩子一条路，而不是砌一道墙，这也就是我们提倡‘简约教学’的初衷。”
徐长青介绍，简约教学就是基于学生的学习潜力，依据数学知识发生规律和学生自主认知规律，以“疑”为核心“约取”知识，引导学生在类它性“博喻”中主动发现知识和认知过程的“简构”模型，在简单、自然、朴素、适切的学习活动中自主建构知识的教学方式。
徐长青给记者举了一个很简单的例子——等差数列求和问题。现在的孩子在背数学公式的的时候存在很大的困难，正常的求和方法是首项加末项的和乘以项数除以2，而徐长青的方法则是用相应数字的硬币摆成图形，例如3到9求和，第一行放3枚硬币，第二行放4枚硬币，以此类推，我们惊奇的发现，这些硬币居然组成了一个梯形，徐老师便问梯形的面积怎么求，上底加下底的和乘以高除以2，如此一来，一个复杂的等差数列求和公式转换成了梯形面积公式，简单有趣，方便易记。这也是徐长青工作室“简约教学”最新的一个课题——数与形。“如果我们的教学好玩起来，就会有更多的孩子愿意回到课堂，愿意走进数学的世界。”
徐长青经常把一句话挂在嘴边：“约而达，微而藏，能博喻然后能为师。”他认为一个优秀的学科教师一定是在生活中善于寻找学科知识的类它性元素，并把它体现在课程中的人。本着这样的教育理念，徐长青带领着他们的工作室，始终站在专业的角度审视教育，并走在教育的前沿。本报记者马征
本文来源: 总工会
27.12.2014 21:38