“淘宝体”“诗歌体”开始走俏 小学期末评语玩起“私人定制”
天津频道 “该生思想进步，该生热爱祖国，该生团结同学、乐于助人……”说起小学生期末评语，很多人都不会陌生。又到学期末，就在小学老师忙着给学生写期末评语时，记者发现传统的“该生体”正在华丽转身，变得个性化十足。或卖萌或俏皮或温情，一下子就拉近了师生间的距离。
■ 诗歌体 淘宝体 期末评语也走“私人定制”
“有一朵百合花/盛开在诗韵的沃土/大大的眼/甜甜的笑/热热的情/暖暖的心/绽放在诗韵人的心田/超凡脱俗/矜持含蓄/美轮美奂/惠质兰心。”这首《心田上的百合花》是广东中山市南朗镇云衢小学四年级4班的班主任给班上一位同学写的期末评语。根据每名同学的特色以及平时表现，为其量身定做“诗歌体”期末评语，这位名叫刘红英的班主任最近得到了网友的称赞。在刘红英的诗中，除了有对学生品质的赞扬，还直接把学生名字代入诗中。比如《心田上的百合花》就将林美惠名字的一部分嵌入其中。
不知不觉，学生期末评语正在“变脸”：“亲，你仿佛就是童话世界里走出来的可爱天使……期待更长久的合作哦！”上周，刚拿到期末评语的上海市石麟小学四年级8班的同学们惊呆了，没想到班主任老师会如此的萌。山东师大附中高二英语组也不甘示弱，继续开发“最萌评语”：“32个赞！么么哒”“矮油,不错呦”“加油加油！”“宝贝,书写再认真点”……记者发现，我们原来印象中的第三人称“该生体”已不再流行，个性化评语开始走俏。
走访中，天津市一些小学也在期末评语上增加了诸多创意。南开区五马路小学，很多班主任针对每个学生本学期各方面表现进行总结时，还会配上相关活动的图片，并提出下学期的展望，鼓励孩子丰富自己的假期生活。而在新星小学，很多班主任不仅在评语中回忆了很多同学在班级中参与的活动点滴，而且坚持手写评语，希望通过自己的笔迹传达出对学生的鼓励和期望，同时也希望他们能长久保存作为留念。南开区五马路小学校长王晖表示：“评语不是简单的文字堆砌，不是用套话涂抹出的总结，应该是以心灵为纸、以情感为墨、以爱心为笔而抒写的心灵名片。”而在新星小学校长王敏看来，作为班主任要注意观察学生的各个方面，眼中看着他们，心里装着他们，既要善于发现学生的优点长处，也要指引他们改正缺点，让学生在激励的言语中健康全面地发展。
■ 小学生对评语还会看重吗？ “这是我们最珍贵的礼物”
对很多人来说，小学阶段的那几句期末评语，可能至今难以忘记。那么对于这群00后，他们是否还会把期末评语放在心上？让记者惊讶的是，说起这个学期刚刚得到的评语，不少小学生几乎如数家珍，甚至还有小学生流利地背诵了下来。“这是老师给我们的礼物。”采访中，一位小学生这样说。
“老师的一句评语改变了我。”今年读五年级的方志超同学说，四年级他迷上了网络游戏，学习不太“用心”，成绩一落千丈。“多亏了当年的期末评语。当时老师说知道我有能力取得更好的成绩，而且相信我只要通过努力就能发生改变。”方志超说今年成绩进步很大，数学从80分升到90分，语文从83分升到93分，进入班级前十名，还得了“学习进步奖”。“现在我会记住老师的鼓励，以后更加用心学习。”
■ 评语里能不能说点“坏话”？
没有明确规定 班主任自行掌握
评语里能不能说点“坏话”？这个问题最近也成为网络热点。上周，南京一所小学老师发帖，表示学校要求给学生写评语时只写优点，缺点尽量不提或少提。此外，每位老师所写的评语都必须给年级组长审查过关，年级组长看完了还要接受校长的抽查，一旦不符合要求都会被打回去重写。“孩子的缺点摆在那儿，为什么就不能说呢？”这位老师吐槽道。
这是否是小学期末评语的通行规定？只写优点不写缺点是否会对孩子的问题避重就轻？这样的评语写与不写，有何差别？针对这些问题，记者走访了本市一些小学，学校其实对班主任如何写评语，并没有明确规定，基本都是放权给班主任灵活掌握。一位校长告诉记者，学校希望班主任尽可能用最婉转的语言让孩子明白自身的缺点，并根据每个学生的性格、爱好和特长，有针对性地做出客观的评价，语言要亲切、接地气、口语化。“学校没有规定我们怎么写，但我们在写评语时会有所注意，通常会以鼓励的话为主，即使是缺点，也是以建议的语句出现。”有过多年教学经验的徐老师表示，之所以这样做除了保护孩子们的自信心，还有一个原因就是评语会纳入学生综合素质评价当中。
记者了解到，教师评语作为学生综合素质评价内容的重要一环，需要放进档案中。也就是说老师对学生的期末评价，以后或许会对学生的升学录取产生影响。所以在这个问题上，很多班主任老师更为谨慎，其实也是更负责任的态度。
老师：碰到过提出改评语的家长
“有时候我们也挺无奈的，有的家长见不得在孩子评语里有一丁点儿他们认为不好的话。”一位老师告诉记者，即使尽可能用最婉转的语气提出了改进的建议，在一些家长看来，仍然打击了孩子的自信心。“甚至会来学校要求我们改评语，还有的家长因此投诉学校投诉老师。”
家长：担心影响给中学老师的印象
“期末评语作为孩子综合素质评价的一部分，是要跟着档案一起走的。”一位家长直言，要是老师评语里写了“希望遵守纪律”之类的，很可能会让中学的老师觉得孩子比较调皮，“印象就不好了。”家长认为，评语中一些建议虽然老师的出发点是好的，但孩子看到就不高兴，“久而久之或许对心理也是种伤害。”
采访中，也有家长表示，对于班主任在评语中提出建议表示欢迎。 “我们很关心孩子本学期的表现，报告书上的评语是了解孩子在校表现的重要途径，每当从评语中看到老师对孩子的表扬时，我很欣慰，当然更关注孩子还存在什么问题。”
专家看法
天津市青少年心理研究中心王虹翔主任认为，家长应该正视孩子的缺点。 “家长要从评语中发现孩子的优点，鼓励和肯定孩子。另一方面，家长对老师提出的问题、建议，要用潜移默化的方式来帮助孩子克服改进。老师不可能因为一两句评语就否定一个孩子，家长大可不必担心评语影响孩子升学。”
21世纪教育研究院熊丙奇副院长认为，推行个性化评语，其实着眼点是推行个性化教育。“教育缺乏个性化，学生缺乏个性，那又怎么写出个性化的评价？大家都按着一个模式去写，怎么可能写出针对性的语句？现在的老师精力也有限，一个班有那么多的学生，很难注意到那么多的孩子，但能写出个性化评语的老师，确实对孩子花了不少心思，我们应该珍惜这样的评语。”（完）