现代学徒制、1+N协同授课、翻转课堂教育模式打破常规
21.05.2015 12:14
本文来源: 总工会
5月11日至17日，本市首届“职业教育活动周”活动期间，学生、家长、社会人士通过走进职业院校参加各种体验活动、观摩教学成果，了解到当今职业院校学子精湛的职业技能和良好的职业素养。职业教育的培养模式、就业优势、教学特点吸引了众多学子的注意，一场“职业教育热”正在兴起。 “现代学徒制”输送高级人才 记者来到天津海河教育园区天津现代职业技术学院，立即被精密机械专业的实训室所吸引。身着白色工作服，头戴工作帽，脚蹬防尘鞋套的学生在聚精会神地安装手表机芯，这些机芯由多个细小的零件所组成，整个工艺过程复杂精细。如果不是亲眼目睹，很难相信这是在校学生在如此熟练地装配构造极其复杂的手表机芯。 到底是什么样的培养模式，吸引了这些前来学习的学生们？现代职业技术学院教务处易老师介绍：“大部分职业院校采取的都是‘校企合作’式办学，前两年让学生在职业院校系统地学习理论知识与相关技能，后两年才开始到企业里去顶岗实习。然而，现代职业技术学院打破了这个规律，通过开展‘现代学徒制’调动学生们学习的积极性，让学生们发挥特长，实现高效学习。” 早在2008年学院就与天津海鸥表业集团实行了“现代学徒制”的订单式培养。通过制定“招工招生”、“毕业就业”等管理制度，结合学徒培养的“装调嵌校修售”和“学徒出师”、“师傅聘用”等标准，建立起来的技术技能人才选拔新机制。目前，学院通过“现代学徒制”解决了企业招工难、传承技艺用工不稳定等问题。 目前，本市所有高职院校已全部开展基于高考的“知识+技能”自主招生改革试验。通过中高职教育“3+2”对接、面向“三校生”的春季高考、自主招生、专升本等多种途径，本市已初步建立起“人才培养结构完整、内涵衔接紧密、外延联系广泛”的技术技能人才选拔机制与体系。 “1+N协同授课”提升实践能力 天津交通职业技术学院通过采用专兼结合的“1+N”教师协同授课模式，降低“大课时制”的门槛，破解了提升实践能力的难题。 天津交通职业学院通过“1+N协同授课”的理念，使职教学子有能力拿“高薪”。数据显示，该校仅2014届毕业生总数初次就业率为98.16%，其中汽车运用技术、道路桥梁工程技术、电子商务等14个专业就业率达到100%。2013届毕业生半年后月收入为3041元，比2012届上升6.25%，并且学院初次就业率已连续4年超过98%。职业院校在为天津现代制造业、服务业和中小型企业提供高素质技术技能人才的同时，毕业生已成为中小企业发展的生力军。 交通职业学院职业教育研究所所长王学成介绍说：“聘请兼职教师是实现高职院校人才培养目标的需要，是师资队伍结构调整的现实要求，也是高职院校推行校企合作、工学结合人才培养模式的必然选择。学院的兼职教师中有合作企业在岗或退休的技术人员，有在读的研究生，也有无固定工作辗转于高职院校的‘专兼课教师’，但他们都来自于企业一线的能工巧匠。教师们通过利用视频在线传输、维新信息技术，搭建分享专业经验的合作平台，使教师和专兼职教师之间形成优势和经验互导，从而使更多地职业院校学生成为最大的受益者。” “翻转课堂”让学习更有乐趣 记者来到机电学院的实训课堂，亲自感受到了学生抛开书本，通过“翻转”课堂学习带来的乐趣。 “请同学们回忆老师课前发给你们的自学内容，以及展示规定任务......”陈老师边说边要求各位同学按照课前分组进行任务演练。课前，陈老师已将上课的内容，录制成3D动画、教学视频和课件等教学资源，通过上传网络平台，供学生自主学习。课上，学生将自学完成的每项任务都做以展示、提交和反馈。在整个教学过程中，教师充分调动学生的学习主动性，有针对性地解答学生遇到的各类问题，并适时进行点拨、解答和延伸。 “翻转课堂”的开展，打破了传统的学习模式。学生在学习中，可以自由安排学习时间，提升学习主动性，使学生爱学习，喜欢学习。机电学院相关负责人介绍说：“‘翻转课堂’教学模式，既改善了学生上课参与度不高的现状，也实现了教师在教学方法策略上的创新。” 当下，加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。天津职业教育经过五年的建设，从国家职业教育改革“试验区”逐步迈向国家职业教育改革“创新区”，天津职业教育特色教育模式已在全国叫响。 本报记者秦帆
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21.05.2015 12:14