怎么排座班主任犯了难 纠结换同桌不如学会适应

　　天津频道　开学分座位，你想跟谁做同桌？采访中，很多中小学生会说：有个聊得来的同桌多幸福，我能自己选同桌吗？班主任掌管了分座位的“大权”，谁跟谁一桌，班主任要考虑很多因素。可在不少家长和学生眼中，坐在哪儿对学习和心情至关重要，为了座位找老师，在各中小学都是屡见不鲜的事儿……

　　讲述：开学分座 班主任接到十几通家长电话

　　新学年开学不久，河西区某中学初一班主任杨老师就接到十几个家长的电话，拜托她给自己的孩子安排一个“合理的座位”，其中有两个还是辗转熟人过来说情的。

　　什么叫“合理的座位”？杨老师总结了家长们的排座理由，无外乎是这样几类：孩子视力不佳，需要坐在前排；孩子爱分心，希望安排一个文静话少的同桌；孩子是个女生，希望同桌也是个女生……或者干脆就希望老师给孩子安排在前面位置好的座位，便于孩子听讲记笔记和老师监督。

　　尽管杨老师再三解释，班级座位并不是固定不变的，过段时间还要整排轮换，可有的家长就是强调自己的愿望，希望老师多照顾照顾，认为孩子在新环境里的第一个座位是否“合理”直接影响新学年的心情，甚至还有的家长借着教师节的机会，直接给杨老师送礼，希望能实现有一个好座位的愿望，这让杨老师心里非常别扭。

　　“怎么跟个别家长解释座位并没有他们想象中那么重要，而且孩子有他自己的认识新同学、适应新环境的方式，家长就是听不进去，就是固执地认为老师不肯帮这个小忙。”杨老师一开学就遇到这个心塞的事，感到特别无奈。

　　论座位的“重要性”

　　学生：一个不喜欢的同桌影响心情

　　不但家长对孩子在班里坐在哪儿很看重，有的学生也对座位挑挑拣拣。

　　高一女生小昕说，刚考到一所新学校，虽然对班主任的脾气还不了解，可同学们在暑假的时候就建了一个群，大家在群里聊聊自己的喜好什么的，也能了解一些同学的特点，在开学的时候就不那么陌生，想跟谁做同桌，也都跟班主任提出来了，班主任说会考虑。后来分座的时候，老师还真考虑了我们的意见，把愿意做同桌的同学安排在一起。

　　小昕回忆说，初中的时候，有一个同桌是个不爱说话的女孩，可我就喜欢嘻嘻哈哈，我们就说不到一块，坐在一起就是客客气气的。当时也跟班主任提过想换同桌的事情，可班主任的理由是，两个爱说话的同学在一起影响学习，换座的事情就不了了之了。现在想想班主任的话也不是没有道理，可真是脾气不相投的人做同桌，还是影响心情。当时我俩做了一年同桌，都没有一起去买过午饭，一放学都是各找各的朋友圈。

　　初三学生小叶觉得，跟谁做同桌有时在老师眼里没那么重要，可真要是两个说不到一块的学生坐一起不也是挺别扭的事儿吗？为什么很多老师都凭主观对学生的印象分座位呢？什么“爱说话的就得跟安静的坐一桌”“纪律不好的安排在边座别影响别人”这样的标准真的好吗？为什么学生不能自己挑同桌呢？

　　家长：近朱者赤 一个好同桌就是半个好老师

　　采访中，不少家长认为，同桌对孩子的影响非常大。和平区某学校的高中班主任张老师说，百分之六七十的家长都跟班主任聊过孩子的同桌问题，每个班级都有十几个家长跟老师提过给孩子换座位的问题。

　　高二学生家长郑女士曾经跟孩子的班主任提过两次换座位的问题。郑女士说，没有家长不希望自己孩子的同桌是个好学生，当然前提得是自己孩子的成绩也能说得过去。

　　郑女士认为，近朱者赤，每科的老师都是轮堂走的，可是同桌坐在一起就是整日的相处，两个要求上进的学生做同桌会相互促进，大家互相督促，交流探讨问题非常方便。如果跟一个玩心重的孩子同桌，赶上另一个自制力不强的，不久就光剩想着怎么玩了。一个好同桌就是孩子的半个好老师。有的家长跟老师提换同桌的事情，当然多是从自己孩子的角度考虑，如果老师能多观察班里的孩子，在安排座位的时候可能会更全面。

　　小学三年级学生家长林女士说，年龄小的孩子对同桌没什么概念，认为只要能跟自己多说话、多一起玩的同学就是好同桌，家长就要考虑得多一些。孩子同桌喜不喜欢学习、纪律好不好、脾气急不急，甚至讲不讲卫生，都在家长们的考虑范围。林女士认为，小孩子受环境影响更大，家长就要帮着把把关。周围几个熟悉的家长都找过老师，提出对孩子同桌的要求。

　　老师：排座位 很难做到人人满意

　　孩子想自己做主找同桌，家长有自己的想法要求，统统交给老师协调，确实让不少老师感到为难。

　　某中学初中班主任何老师说，每学期排座位对班主任来说是一项艰巨的任务，特别是接新生的班主任，对班里的学生还不是特别了解，只能根据学生的视力和身高等客观因素安排座位。开学过了一段时间，就陆续有学生和家长提出换座申请。到了初二年级，很多家长认为这是关键期，孩子在此时有个好同桌，一起努力，初三的时候就能省力不少。每位家长都希望孩子能跟成绩好的学生做同桌，实在不行也得跟个守纪律的学生坐在一起。可是排座位是个“牵一发动全身”的工作，很难做到人人满意。谁要是被排在边边角角的地方，敏感的学生立即会觉得自己被老师放弃了一样。

　　高中班主任范老师说，刚当老师的时候，有老班主任传授排座位的学问，就是先客观后主观，先按照学生的视力身高大致排一下班里的座次，再通过一段时间的了解，进行微调，绝对不能把两个爱说话、爱分心的学生排在一起，适当的时候还要进行座位轮换，保证每个学生一学期里都有几次机会坐在正中的位子。另外，适当的时候还可以对一些有进步的学生进行奖励，允许他们选择一次自己的同桌。不过，即便有了这么灵活的排座办法，也不能保证每个学生和家长都很满意。

　　教育与改变并进

　　观点

　　同伴互助 不仅仅是一个同桌

　　天津市第二十中学德育主任张椿楠表示，老师排座位会有很多考虑，比如到高中阶段，会多安排女生和女生一桌、男生和男生一桌，避免青春期里的一些尴尬。老师客观因素考虑得多一些，有时为了班级整体的纪律或是学生精神状态的变化，进行适当调整。至于家长和学生提出的要求，老师都先衡量一下是否合理，例如在高中阶段，很多学生都戴眼镜，视力因素不再是换座的主要原因了。

　　张主任认为，换同桌不能光从“利己”的角度出发，找一个让自己看着顺眼的同桌，总不能要求同桌都来适应自己，更多时候要考虑自己如何顺应集体。现在中小学的座位都不是一成不变的，轮换座位很普遍，那就要求每个学生都有可能去适应不同性格的同学，适应与否都要从自己身上先找原因，跟同桌相处就像提前进入社会的演练。同伴互助，不能只要求同桌们来帮助自己，也要积极地帮助别人，变“我想怎样”为“我应该怎样”，同桌之间的相处就会容易许多。同时希望家长选择信任老师，不是每个老师都要给学生找一个差劲的同桌，单纯站在孩子“希望”和“想要”的角度，会造成很多矛盾，不利于孩子融入集体生活。

　　找学伴 变革教学方法

　　和平区昆明路小学校长李素颖认为，千万不要把“同桌”的概念给僵化了，尽管老师会根据孩子个子高矮、视力情况和性格特点来安排座位，但绝不是一成不变的。一周一换座位的情况很平常。轮换座位可能是纵向轮换，也可能是横向轮换，只要视力情况允许，矮个的学生也可能换到后排坐一周。另外，现在小学逐步小班化，老师的教学方式越来越灵活多样，分组讨论、游戏竞赛，甚至走班教学，课堂上学生的座位并不固定，跟谁坐在一起变得不那么重要了。班容量变小、小升初考试取消，都给教学改革提供了空间，比如学生可以自己找学伴互助学习，学生的学习空间和视野扩大了，不会纠结在跟谁同桌的问题上了。（完）